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发布日期2019-10-01

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反之,如果不具备与期待职位相符的职场形象,看起来不像用人单位所期待的人,则很容易被拒之门外。用人单位以具备不具备与期待职位相符的职场形象来决定是否录用大学生也许不公平,但却难以避免。

教育教学是创造性极强的工作,为师者只有具有独立的思考能力,在课堂上频频显露出鲜活的创造力和个性,才能让课堂激情盎然,才能激发起学生学习的热情,培养出充满生机活力的创新型人才。纵观现在的中小学教育,我们就会发现,不少教师缺乏独特的教学个性,千篇一律的教材分析,完全按照教科书和教学参考书上的条目来施教,不仅让课堂变成一潭死水,也慢慢地抹平了学生的个性,抹杀了他们的创造天赋。

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■团队合作:IT业的一个项目不单单仅靠一个人就可以完成的,有些项目需要几个人,甚至是几十个人共同合作完成。能快速融入团队,善于协作、共享,有团队意识和大局观,这样才能更快地适应工作环境。

有人认为与其重奖状元,不如把钱奖给其他无钱读书的孩子更有意义,周运清表示,这是社会奖励多样性的问题,并不能因此而否定重奖状元的作用。他认为,从虎门的重奖政策中体现出镇政府想发展本地教育、培养本土人才,这个出发点是好的,而且给本地自己培养的人才以更高额的奖金本来就是教育资源作用最大化的一种表现,本身无可厚非。(记者王菁)

民办学校实行免试入学,不得以考试或变相考试的方式择优招生,不得分设重点班和非重点班,也不得以社会办学机构或社会团体组织的竞赛成绩,作为学校的录取依据。民办学校招生分为电脑派位和自主招生两种形式,计划比例为6:4。电脑派位招生对象是具有招生范围内常住户口的应届小学毕业生。报名人数超过电脑派位计划数的民办学校,采取电脑派位、等额录取新生的招生办法。报名人数未超过电脑派位计划数的民办学校实行全额录取,未完成的电脑派位计划可转入自主招生计划。

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此外,值得我们注意的是,每年在临近考研的时候,都有一些人出乎意料地加入到考研大军中来。他们仓促上阵,最终却能意外胜出,这让人纳闷:为什么有些辛苦准备一年的考生还考不过仓促上阵的考生呢?仓促上阵的考生之所以能够创造“奇迹”,有什么独门秘笈吗?在这个“过劳”一词泛滥的时代,考研人怎样才能把握平衡,用最少的投入获得最大的收益?我们心中是否可以建立一个掌握平衡的法则?

贝依罗则强调,对年轻人来说,要将找到第一份工作与未来职业发展区别开来,尽管职业发展可能也会依靠熟人的帮助,但是它更有可能与个人能力、积极的工作态度有关。(作者单位分别为中国社会科学院和中国驻西班牙大使馆教育组)

实践教学是科研与教学的最佳结合点。科研成果丰富了实验教学内容,科研实践提高了实验技术人员的水平,科研基地、实验室为学生提供了实践平台。科研项目是学生毕业设计和论文题目的来源,科研水平决定了实践教学的水平。搭上科研的快车,本科生就可以较早地进入科技创新的天地。

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  十几年来,每当毕业生们回母校,总是重上柏坡岭,到那里看一看。他们说,西柏坡是自己的人生课堂。

在电视电话会议上,徐光春要求各级教育部门和高校要不断加强对学生的思想引导、心理疏导,通过深入细致的思想教育,引导大学生摆正心态、降低预期、合理定位,实事求是地衡量和判断自己的知识水平和工作能力,科学准确地设计自己的人生道路和发展规划,勇于到基层去、到最适宜发展的地方去、到经济社会发展最需要的地方去建功立业。

二是狠抓工作要点,专业化、特色化、宽领域全面发展。第一,以参与大型志愿服务活动为重点,不断提高志愿服务专业化水平。近三年来,学校的志愿服务工作经历了第三届世界植物园大会、女足世界杯抽签仪式、第六届城市运动会、2007中国科协年会、第八届中国艺术节、“中博会”口译工作以及奥运会、残奥会等一系列大型的志愿服务活动。学校先后共有约450人次参与其中,其中约18的志愿者被授予了“优秀志愿者”以及“志愿服务先进个人”称号。学校多次获得“优秀组织单位”以及“志愿服务先进集体”。第二,以青年志愿者协会建设为切入点,深化志愿服务特色化发展。学校的志愿服务在统一性中寻求个性化、专业化发展,更加具有针对性,能发挥出更大的效应。在“512”汶川大地震发生后,学校组建了湖北高校首支赴灾区心理救援志愿者服务队,并在第一时间奔赴灾区,实施心理援助,帮助灾区人民重建心理家园。5月24日,当载着264名四川伤员的列车抵达武汉后,学校又立即组建起一支具有相当专业素养的心理辅导志愿者团队,分成4个小组分赴同济、协和等4家医院主动义务提供心理援助。从今年9月到明年1月,学校又分5批向四川派遣“抗震希望小学社工志愿服务队”,援助四川广元和德阳抗震希望小学及其所在社区。心理援助与社会工作志愿服务的专业特色在这样特殊而紧急的情况下发挥了重要的作用。第三,以志愿服务岗建设为基点,加强志愿服务活动规范化管理。讲究特色的同时,学校在逐步实现志愿服务的规范化和项目化管理。通过院系的自主申报,学校确定了九个志愿服务品牌岗,分别对口服务辛亥革命博物馆、学校老年协会以及名都花园小区等。在此基础上,学校制定了严格的考核标准,每半年对这些“一对一”的服务基地进行走访调查,针对活动效果、活动内容以及活动特色等方面的综合评价来确定服务基地是否继续维系下去,在突出了“定点服务”优势的同时,实现品牌化。同时,学校正在为湖北襄樊、洪湖等地筹建农民“爱心书屋”,进一步促进志愿服务岗建设。第四,以大悟志愿服务基地建设为试点,推进志愿服务活动社会化进程。2007年5月,学校与湖北省大悟县正式建立了青年志愿者服务社会主义新农村基地,同时将大悟作为学校爱国传统教育基地以及暑期社会实践的基地。两年来,学校共有700多名志愿者赴大悟参加各种服务活动,如校长江学者徐勇教授为大悟镇以上干部做学习十七大精神专题报告,校知名教授陶宏开为大悟中小学教师做素质教育专题讲座等,学校学生志愿者先后为大悟筹集旧课桌椅300余套,捐款4万元等。2007年底,学校与大悟团县委联合组织开展了大悟乡镇基层团干赴汉经济开发区参观考察活动。2008年,学校将大悟增加为研究生支教团服务地,选派了9位研究生赴大悟进行为期一年的支教活动。大悟志愿服务基地建设的实践表明,只要本着优势互补的原则,从力所能及的事着手,推进大学生志愿服务活动的社会化就一定能够做出一些有显示度的成绩。第五,以“感动校园人物(集体)评选”为契机,大力营造志愿服务和谐氛围。2006年以来,学校连续开展了三届“感动校园人物”评比活动,在全校志愿者的共同见证和参与下,每一届“感动校园评比”都评选出十名“感动校园人物(集体)”,既包括学生,也包括教师。通过评选活动,广泛宣传优秀志愿者(集体)的感人事迹,倡导志愿服务活动从我做起、从身边的小事做起,以志愿服务氛围的营造来升华校园的和谐氛围。如今,“感动校园人物”评选活动已经成为学校校园文化活动中关注度高、参与者众的品牌活动之一。

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